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¿Que le hace mal a los niños?

septiembre 16, 2022

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Me han dicho muchas veces que el niño que se comporta mal es el que más te necesita. Sin embargo, con demasiada frecuencia los sistemas que más se ocupan de los jóvenes en crisis hacen más daño que bien.

Un reciente informe del Juvenile Law Center sobre cómo mejorar los resultados de los jóvenes en los sistemas de justicia juvenil y bienestar infantil subraya este punto. El informe, patrocinado por la Fundación Robert Wood Johnson (RWJF), señala que el sistema de justicia juvenil se basa en gran medida en una estrategia de castigo severo cuando su verdadero objetivo debería ser ayudar y curar a los jóvenes que tienen dificultades.

Cuando los jóvenes tienen problemas de comportamiento, el sistema suele preguntar: “¿Qué le pasa a este niño y cómo lo detenemos?”. En cambio, deberíamos preguntar: “¿Qué le pasa a este niño, y cómo le ayudamos?”.

También vemos los mismos problemas en nuestro sistema educativo. Por ejemplo, los niños que están expuestos a eventos traumáticos en la primera infancia son más propensos a actuar en la escuela. Los centros preescolares responden con demasiada frecuencia a ese comportamiento suspendiendo o expulsando a los niños. Los niños de color son especialmente vulnerables a la disciplina severa. Los datos recientes (PDF) de la Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de EE.UU. muestran que los niños de color tienen muchas más probabilidades de ser suspendidos o expulsados permanentemente del preescolar. Por ejemplo, los niños negros representan el 18% de la población preescolar, pero representan el 48% de las suspensiones.

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Tanto si está criando a un niño enérgico como si está tratando con uno de carácter fuerte, hay ciertos problemas de comportamiento infantil que son comunes en un momento u otro. La forma en que usted responda a estos problemas de comportamiento juega un papel importante en la probabilidad de que su hijo los repita en el futuro.

Hay tres razones principales por las que los niños mienten: para llamar la atención, para evitar meterse en problemas y para sentirse mejor con ellos mismos.  Distinguir el motivo de la mentira puede ayudarle a determinar el mejor curso de acción.

Cuando sorprenda a su hijo en una mentira, pregúntele: “¿Es eso lo que realmente pasó o lo que te hubiera gustado que pasara?” Dé a su hijo una consecuencia adicional por mentir. Haga hincapié en la importancia de la honestidad creando una regla en casa que diga: “Di la verdad”.

X frágil – ¿Qué le pasa a ese niño?

Los niños a veces discuten, son agresivos o se muestran enfadados o desafiantes con los adultos. Se puede diagnosticar un trastorno de la conducta cuando estos comportamientos perturbadores son poco habituales para la edad del niño en ese momento, persisten en el tiempo o son graves.    Dado que los trastornos de conducta perturbadora implican actuar y mostrar un comportamiento no deseado hacia los demás, a veces se denominan trastornos de exteriorización.

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Cuando los niños se comportan de forma persistente y causan graves problemas en casa, en la escuela o con sus compañeros, se les puede diagnosticar un trastorno de oposición desafiante (TOD). El TOD suele comenzar antes de los 8 años, pero no más tarde de los 12 años. Los niños con TDO son más propensos a actuar de forma opositora o desafiante con personas que conocen bien, como los miembros de la familia, un cuidador habitual o un profesor. Los niños con TOD muestran estos comportamientos con más frecuencia que otros niños de su edad.

El Trastorno de Conducta (TC) se diagnostica cuando los niños muestran un patrón continuo de agresividad hacia los demás y violaciones graves de las reglas y normas sociales en casa, en la escuela y con los compañeros. Estas violaciones de las normas pueden implicar el incumplimiento de la ley y dar lugar a detenciones. Los niños con EC son más propensos a lesionarse y pueden tener dificultades para llevarse bien con sus compañeros.

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Desde el acogimiento familiar hasta la adopción, pasando por el derecho de visita y más allá, Martin Guggenheim ofrece un análisis mordaz de los debates más significativos del movimiento por los derechos de los niños, especialmente de aquellos que tratan los intereses de los niños como antagónicos a los de sus padres. Guggenheim sostiene que los “derechos del niño” pueden servir de pantalla para los intereses de los adultos, que pueden tener más que ganar que los niños por los que dicen hablar. Y lo que es más importante, este libro sugiere que los intereses de los niños no son los únicos ni los principales a los que deben atender los adultos, y que el criterio del “interés superior del niño” a menudo fracasa como prueba significativa para determinar la mejor manera de decidir las disputas sobre los niños.

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El 14 y el 15 de agosto se conmemora el septuagésimo quinto aniversario de la independencia de Pakistán y la India del dominio británico, respectivamente. La partición del subcontinente en 1947, que acompañó trágicamente el fin del colonialismo británico, está inextricablemente ligada al nacimiento de estas dos naciones del sur de Asia.

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